Nombre del profesor: Juan Carlos González Angulo
Área: Ed. Física
Alumnos/as: de 2º, 3º y 4º de E.S.O.
Tema: El calentamiento en educación física.
Lugar: El polideportivo
Tiempo:15 minutos, aproximadamente.
Proceso de la actividad: Los alumnos explican cada una de las fases que componen el calentamiento y a continuación hacen una demostración de ejercicios con el resto de compañeros.
Evaluación del contenido: es un contenido curricular, con objetivos concretos y constituye un mínimo exigible para la asignatura. Es a su vez un contenido procedimental que exige aspectos cognitivos y afectivos previos.
Evaluación de las técnicas de exposición: Se trata de dejar al alumno el papel de director de la clase. Básicamente explica de forma breve y concisa lo que se va a hacer. A continuación hace una demostración práctica y los restantes alumnos reproducen el modelo. Es una técnica de instrucción directa con reproducción de modelo.
Conclusiones, propuestas de mejora: Los alumnos dominan perfectamente los aspectos cognitivos y procedimentales, pero no las técnicas de exposición oral. El dominio de la voz en ambientes espaciosos no es fácil, y el hecho de estar en movimiento obliga a cambiar constantemente la orientación del que expone. La información se pierde en gran medida por las exigencias que impone el medio.
Área: Ed. Física
Alumnos/as: de 2º, 3º y 4º de E.S.O.
Tema: El calentamiento en educación física.
Lugar: El polideportivo
Tiempo:15 minutos, aproximadamente.
Proceso de la actividad: Los alumnos explican cada una de las fases que componen el calentamiento y a continuación hacen una demostración de ejercicios con el resto de compañeros.
Evaluación del contenido: es un contenido curricular, con objetivos concretos y constituye un mínimo exigible para la asignatura. Es a su vez un contenido procedimental que exige aspectos cognitivos y afectivos previos.
Evaluación de las técnicas de exposición: Se trata de dejar al alumno el papel de director de la clase. Básicamente explica de forma breve y concisa lo que se va a hacer. A continuación hace una demostración práctica y los restantes alumnos reproducen el modelo. Es una técnica de instrucción directa con reproducción de modelo.
Conclusiones, propuestas de mejora: Los alumnos dominan perfectamente los aspectos cognitivos y procedimentales, pero no las técnicas de exposición oral. El dominio de la voz en ambientes espaciosos no es fácil, y el hecho de estar en movimiento obliga a cambiar constantemente la orientación del que expone. La información se pierde en gran medida por las exigencias que impone el medio.
